Los diferentes estilos de aprendizaje
Existen distintas teorías acerca del aprendizaje, unas más en boga que otras y debido al cada día mas heterogéneo conjunto de estudiantes, cada una de ellas con sus ventajas y carencias en lo que se refiere a la consecución de nuestros objetivos:
Conseguir un aprendizaje sólido y dinámico por parte del alumno.
Intentaré resumir brevemente cada uno de los expuestos en este primer módulo.
Modelo de los cuadrantes cerebrales de Herrmann.
Se basa en el modelo de pensamiento cerebral, se piensa que cada una de las cuatro partes en que se divide el cerebro en esta teoría, procesa la información de distinta forma:
Límbico derecho e izquierdo y cortical derecho e izquierdo.
Modelo de Felder y Silverman.
Esta teoría postula que el aprendizaje se clasifica en cinco dimensiones según el input que ofrezcamos a nuestros alumnos y cómo lo procesen y organicen.
Esto es:
sensitivos-intuitivos, visuales- verbales, inductivos-deductivos, secuenciales globales y activos-reflexivos
Modelo de los Hemisferios Cerebrales.
La síntesis de esta teoría consiste en la función cerebral de cada hemisferio, haciéndose cargo de la mitad opuesta en el cuerpo, así como de ocuparse de diversas disciplinas, unas más analíticas y lógicas y otras más intuitivas y emocionales.
Modelo de las Inteligencias Múltiples de Gardner.
Este modelo de aprendizaje se basa en aprovechar los distintos tipos de inteligencia, a saber:
- La lingüística.
- La lógico-matemática.
- La naturalista
- La corporal-kinestésica
- La espacial
- La musical
- La interpersonal
- La intrapersonal
Se recurren a estas inteligencias, combinándolas, para resolver los distintos problemas, dinamizar y optimizar el aprendizaje
Modelo de Kolb.
Esta teoría supone que se debe procesar y cribar la información que nos llega según cuatro etapas:
La activa, la reflexiva, la teórica y la pragmática, siendo la suma de éstas, un aprendizaje óptimo.
Modelo de Programación Neurolingüística de Bandler y Grinder. (VAK)
He elegido este modelo de aprendizaje porque es con el que estoy más familiarizado, ya que en el tipo de docencia que ejerzo,(cocina), las tres bases en las que se sustenta se aplican en todo momento para la consecución de los objetivos.
Este modelo de aprendizaje basa su efectividad en explotar las características personales de cada alumno al percibir y representar mentalmente la información, bien sea visual, auditivo o kinestésico.
Éste será el modelo elegido para desarrollar los puntos débiles y fuertes, así como incentivar la motivación intrínseca del alumnado.
Es aconsejable que los alumnos rellenen un test, para conocer sus preferencias de aprendizaje.
Diferentes estilos de aprendizaje
Visual.
Estos alumnos aprenden mejor con temas que puedan ver o leer.
Las explicaciones orales no les hacen sentirse lo suficientemente cómodos, debiendo reforzar el sistema con fotocopias, transparencias, archivos de texto, proyecciones, etc.
Auditivo.
Este tipo de alumno se mostrará muy interesado en una conferencia.
Aprenderán mejor con una presentación oral y pudiendo hablar, explicar y discutir acerca de ésta con otra u otras personas.
Kinestésico.
Los alumnos kinestésicos asimilan mucho mejor la información, trabajando con ésta.
Su aprendizaje está muy vinculado al tacto, al gusto y al olfato, por lo que un desarrollo práctico de las materias influirá positivamente en su aprendizaje.
El ABP
El Aprendizaje Basado en Proyectos o ABP, es un excelente instrumento para darle al alumnado la motivación necesaria para que se involucre en el aprendizaje y hacerle sentir protagonista del mismo.
Se trata de aprovechar las habilidades personales de cada sujeto y fomentarlas, utilizando el conjunto de todas las destrezas de los participantes, en beneficio del grupo y haciendo desaparecer el rol de formador, para convertirse en colaborador.
Cada alumno es responsable de su aprendizaje y también del de los demás integrantes del grupo, aprendiendo a tomar decisiones, a interactuar y a ser miembro activo del proceso de enseñanza.
Mediante proyectos colaborativos, telemáticos y un trabajo transversal, se potenciara el trabajo en equipo, la innovación y el ánimo emprendedor del alumno, ya que el proceso y el resultado final saldrá del aula, mediante un aprendizaje significativo unido al mundo exterior.
Con la utilización de las nuevas tecnologías en estos proyecto, podremos conseguir una interacción y colaboración con alumno y docentes de instituciones geográficamente distantes, con los beneficios enriquecedores que esto supone, debido a puntos de vista culturales, sociales, etc.
Como puntos fuertes de ambos tipos de proyecto, colaborativo y/o telemático, podemos destacar:
- Mayor motivación y entrega en el aprendizaje.
- Búsqueda e investigación anterior para luego transmitir.
- Procesado de la investigación para adaptarla a las necesidades de aprendizaje.
- Utilización e integración de distintas áreas y contenidos relacionándolo con el mundo real.
- adquirir el rol de alumno y docente indistintamente, aprendiendo para uno y para el grupo.
Además los proyectos telecolaborativos se pueden catalogar en tres grupos:
Los centrados en la recopilación de información.
Normalmente tienen como objetivo la búsqueda de información sobre un tema determinado.
Los centrados en la resolución colaborativa de problemas.
Están basados en la práctica del trabajo colaborativo/cooperativo entre los diferentes equipos.
Los centrados en los intercambios personales.
Utilizados principalmente en la comunicación entre los usuarios.
Refuerzos y ampliaciones de conceptos
